潍坊滨海区央子街道多措并举全力护航粮食丰产丰收
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潍坊滨海区央子街道多措并举全力护航粮食丰产丰收齐鲁晚报·齐鲁壹点(yīdiǎn)李楠楠
卓越的学校，需要(xūyào)用卓越的愿景来引领(yǐnlǐng)，也需要用卓越的数据来支撑。
“要办成全国一流名校！”这是2020年山东埃维(āiwéi)教育集团(jítuán)进驻烟台青华中学后为学校设立的(de)(de)目标。如何办成全国一流名校？一个(yígè)崇高的目标，只要矢志不渝地追求，就会成为壮举。五年来，青华人孜孜不倦地上下求索，确定走“奥赛强校”之路，并在烟台率先打破初高中壁垒，实施“七年一贯制”贯通式培养的教育模式。五年来，一场令人瞩目的蜕变正在发生：五大学科(xuékē)竞赛异军突起(yìjūntūqǐ)，成绩傲人，奖牌数量位居烟台第一，山东前列；与此同时高考成绩也是捷报频传。
“对标全国一流名校，办成(bànchéng)全国一流名校。”在迈向全国一流名校的(de)征途上，青华人在自己探寻的路径上，昂扬向上，坚定前行。
奥赛获奖数量跃居全省(quánshěng)第四
近年来，烟台青华中(zhōng)学在五大学科竞赛中异军突起。
2021-2022学年，五大学科奥林匹克竞赛山东赛区(sàiqū)，青华学子1人(rén)进入省队，共获得全国银牌1枚，3人获省(huòshěng)一等奖、11人获省二等奖、13人获省三等奖，获奖人数在烟台市遥遥领先。
2022-2023学年，五大(wǔdà)学科奥林匹克竞赛山东赛区(sàiqū)，青华学子再传捷报：1人进入省队，获全国金牌1枚，获数学奥赛4个省一等奖、信息学奥赛3个省一等奖、生物学(shēngwùxué)奥赛1个省一等奖……以52枚奖牌(jiǎngpái)的成绩刷新历史纪录。
2023-2024学年,五大学科奥林匹克竞赛山东(shāndōng)赛区，青华学子4人(rén)(rén)进入省队，共获得全国银牌3枚、全国铜牌1枚,27人获省一等奖、39人获省二等奖、26人获省三等奖，获奖人数达(dá)92人。位居烟台第一、山东前列。
2024-2025学年(xuénián)，青华中学成绩再攀新高，五大学科齐头并进，共28人获得省一等奖(yìděngjiǎng)(yìděngjiǎng)、41人获二等奖、30人获省(huòshěng)三等奖，合计99人获奖。其中8人入选省队，在全国决赛的舞台上，斩获4银1铜的佳绩（信息学科暂未开赛）。青华学子进入省队数量(shùliàng)以及获得省一等奖数量均位列山东省第四、烟台市第一。
学科奥赛(àosài)成绩优异，高考成绩也尤为突出。2023年(nián)该校于浩洋、李文齐同学被(bèi)北京大学录取(lùqǔ)，其中于浩洋同学2022年参加全国中学生数学奥林匹克竞赛（决赛(juésài)）获金牌，获得北大“入场券”，2023年他还(hái)在读高二时就被北京大学数学英才班录取。2024年栾天昊同学被清华大学(qīnghuádàxué)未央书院录取。栾天昊之所以最终能被清华大学录取，得益于平时奥赛的学习(xuéxí)，曾获得物理奥赛山东省一等奖。在清华大学强基测试中，物理科目满分60分，栾天昊取得40分，脱颖而出。
短短五年(wǔnián)，为何成绩如此傲人？“这其中名师的作用非常重要，好(hǎo)的奥赛老师相当于学生的第二个脑袋，他们会帮学生分析奥赛学习(xuéxí)的相关资料和前沿信息，从而让学生少走弯路。”烟台青华中学校董于(dǒngyú)范易说。
“以人为本，因人成事，事在人为”。为此，青华中学(zhōngxué)不惜重金面向全国招聘奥赛名师教练。目前，学校拥有来自名校的优秀教师(yōuxiùjiàoshī)500余名，全体教师学历均达本科水平。拥有研究生学历的教师120余名，毕业于(yú)双一流名校的教师200余名，其中毕业于清华、北大的教师60余人。学校五大(wǔdà)学科奥赛师资(shīzī)力量雄厚，每个学科都聘有专职的金、银牌教练，这样的奥赛师资省内没有，全国也(yě)少有。
“降维打击”是于(yú)范易表述“金牌团队”带给(gěi)孩子们的(de)影响。“我们选择老师时，不仅要看‘艺’，更要重‘德’。”他说，“教育是一个灵魂(línghún)唤醒另一个灵魂。学校老师的思维(sīwéi)、人格，对学生施加的影响是不可替代的。清华和北大毕业的教师，基本都是翘楚和尖子，由他们来给孩子上课，不仅能迅速提升学生成绩(chéngjì)，更能把清华北大等各大名校的学习氛围、校园文化、道德风尚等精神层面的东西，春风化雨、润物无声般地(bāndì)传给学生。”
“真正(zhēnzhèng)的教育穿透力，是(shì)十年、二十年之后的表现。”于范易(yúfànyì)说，到那时，青华的学生无论走到哪里，都知道该(gāi)怎么学习，该如何做人，该如何报效祖国。把不断进步、终身学习内化成一种精神，这才是青华孜孜以求的教育价值所在，这也是以清北毕业教师、奥赛天团为代表的青年教师，最应该(yīnggāi)思考和践行的自身价值所在。
“名师出高徒。”于范易说，学校(xuéxiào)五大学科竞赛引入全国顶尖教练(jiàoliàn)，其中有的曾经是国家集训队甚至国家队选手。学校依托强大师资，系统打造了一支强大的金牌教练团队(tuánduì)。教练团队成员大多拥有清华(qīnghuá)、北大等全国名校背景，辅导经验丰富，为学校奥赛辅导提供了强有力的支撑。不同于很多学校的竞赛辅导主要借助外力，青华中学在(zài)校内就可以给(gěi)学生提供高水平、系统化的专业指导，使学生更快进步并(bìng)取得更好的成绩。
为什么是“奥赛强校(qiángxiào)”?
当今综合国力的(de)(de)竞争，核心是人才竞争。2009年，拔尖计划启动(qǐdòng)实施。北京大学“元培学院”、清华大学“姚班”、复旦大学“相辉学堂”、武汉大学“弘毅学堂”……新型育人载体百花齐放。16年来，我国累计建成288个基础学科拔尖学生培养基地，人才培养(réncáipéiyǎng)品牌(pǐnpái)不断“出圈(quān)”。随之(suízhī)相伴的还有“强基计划”“英才计划”。在计算机探索基础上，我国启动数学、物理学、化学、生物科学、哲学等领域的基础学科系列“101计划”,以课程、教材、教师、实践项目等基础要素“小切口”,牵引教育教学模式(jiàoxuémóshì)“大改革”。
拔尖创新(chuàngxīn)人才培养，关系(guānxì)着国家的未来发展与核心竞争力。“全国中学生奥林匹克竞赛是培养学生创新素养(sùyǎng)的重要途径。”于范易敏锐地感到“奥赛”是学校跨越式发展的一个突破点！
于是，于范易在全校大会上说，烟台青华中学要走奥赛(àosài)强校之路，对标全国一流名校,办成(bànchéng)全国一流名校。
面对国家急需高层次人才(réncái)(réncái)培养的(de)要求和学生发展的多样化需求，青华中学作为基层学校，一方面“夯基础”,拓宽不同类型人才成长渠道，竭力为每个学生提供适合的高质量教育；另一方面“筑高峰”,顺应人才成长规律，着眼于个性化的拔尖创新(chuàngxīn)人才早期培养，致力于培养未来的科学家、领军人才。
学校尊重学生(xuéshēng)的兴趣，让学有余力、在(zài)一些学科上有天赋的学生的特长得以发挥，这是学校开启(kāiqǐ)竞赛(jìngsài)生培养的初衷。由此，学校有了学科竞赛培养的“1.0”时期(shíqī)：开发课程、搭建师资，让学有余力的学生去拓展、探索自我成长的“空间”。目前已经到了“2.0”时期，学校在竞赛生的培养上走向专业化。
在竞赛学习过程中，适不适合很(hěn)重要，兴趣是选材的(de)第一个“筛子”。学校开设了公益课程，免费向全市学生开放，“小学(xiǎoxué)阶段和初中阶段的孩子都可以通过课程去了解自己对学科的兴趣，为日后学习竞赛、深研某个学科埋下一颗种子。”于范易(yúfànyì)说。
学科竞赛是学生成才的通道之一，同时也(yě)是一个育人(yùrén)抓手。竞赛生身上的意志力、钻研精神等，也能对身边的同学起到激励作用。
善于分享，是青华竞赛学子身上最大的(de)(de)特点之一，竞赛学习与常规教育(jiàoyù)也是互相促进的。“初中因兴趣喜欢上了编程，编程跟数学又紧密相关(xiāngguān)，于是我接触到信息竞赛跟数学竞赛。”2023年被西安交大少年班录取的刘(liú)郑语说,“通过两年多(duō)的学习让我懂得时间规划与坚持的重要性，持续地学习、过程的突破让我收获很多成绩之外的喜悦。感谢青华奥赛教练姜老师一直以来在信息学、数学、物理学上对我的帮助与指导，只要学生有问(wèn)他必会有应。”
“在青华中学学习物理奥赛(àosài)的两年是我记忆(jìyì)最深刻的一段时光。”2023年被同济大学录取的胡盛源说，“物理奥赛一方面帮助(bāngzhù)我掌握了(le)更为高深的知识，另一方面帮助我建立了更为完整的逻辑体系。这两方面对我未来的学习生活十分有帮助。”
“在高中(zhōng)三年的(de)学习生涯(shēngyá)中，我全身心(quánshēnxīn)投入到数学奥赛(àosài)学习中。在全国数学奥林匹克(àolínpǐkè)竞赛（山东赛区）复赛中，荣获省二等奖。尽管这个奖项在高校录取(lùqǔ)时没有带来(dàilái)直接的优势，但它却成为我大学学习中无比珍贵的财富。”2024年考入南开大学的阎科霖说，“参加数学奥赛学习，培养了我严谨的科学态度、独立思考的能力和勇于探索未知的精神。进入南开大学后，高中奥赛打下的坚实基础发挥了巨大作用。在大学的高数、概率论、线性代数等核心课程学习中，曾经在奥赛训练中培养的数学思维、实验探究能力以及(yǐjí)对知识的深度理解能力，让(ràng)我能够轻松跟上课程进度。凭借着扎实的数学功底(gōngdǐ)，这些专业课程我都取得(qǔde)了优异成绩，绩点名列前茅。也正因如此，在专业分流时，我顺利进入了学院的特色培养班级，获得了更多参与科研项目、学术交流的机会，也让我对未来的学术道路有了更清晰的规划。”
奥赛是(shì)撬板，激发学生学习动能
学科奥赛，不仅是竞赛，更是学生(xuéshēng)成长路的延伸。学科奥赛是激发(jīfā)学生学习动能的撬板之一，青华中学(zhōngxué)更关注的是通过这块撬板，创新育人模式，为人才的终身成长赋能。
“在青华中学的(de)高中(gāozhōng)三年里，我同时参加了生物和数学两门(liǎngmén)学科的奥赛(àosài)学习，并在全国生物奥林匹克竞赛(山东赛区）复赛中荣获省二等(děng)奖。”2024年考入华中科技大学电子信息专业的史贺元说(shuō)，“数学奥赛对大学相关课程学习的助力尤为明显。电子信息专业许多核心课程都需要扎实的数学基础。高中数学奥赛训练让我提前熟悉了微积分(wēijīfēn)、线性代数等高等数学知识，并培养(péiyǎng)了解决复杂问题的逻辑思维能力，为后续的科研竞赛打下基础(dǎxiàjīchǔ)。生物奥赛则对高中学科思维产生了意想不到的拓展作用，正向促进了文化课成绩的提升。当初选择同时参加数学和生物奥赛，虽然面临较大时间压力，但这种挑战让我在学术探索(tànsuǒ)中找到平衡点，也为大学的专业选择提供了多元视角。”
“回顾从七年(nián)级开始接触数学竞赛(jìngsài)(jìngsài)到高中(zhōng)阶段的(de)系统学习(xuéxí)，我认为奥赛经历对我产生了深远的影响。首先在升学方面，扎实的竞赛基础让我在大学(dàxué)的学习中更为得心应手，相关奖项成为个人履历中极具竞争力的亮点。”作为首届高中奥赛班毕业生,2023年考入山东大学的周怡辰说,“奥赛培养的逻辑思维(luójísīwéi)正在以更深刻的方式反哺我的学习。在大学课程中，数学模型帮助我精准分析商业数据，严谨的推演能力让我在运筹学、战略管理等课程中快速构建问题框架；而竞赛中养成的系统性思维，更成为我组织学术调研、设计(shèjì)项目方案的核心方法论。即便在日常(rìcháng)学习中，面对多线程任务时，我也能沿用“竞赛式拆解策略”——将复杂问题分层量化、优先(yōuxiān)排序，这种能力让我的大学生活实现了高效平衡。”
周怡辰说,“奥赛赋予的不仅是解题技巧，更是一套可迁移的认知工具。第一，建立‘双轨思维(sīwéi)’,通过奥赛拓展的抽象思考(sīkǎo)能力，未来可转化为理解经济学模型(móxíng)、编程算法的底层逻辑；第二，培养‘错题生命力’这种持续迭代的复盘意识，恰恰是应对商业案例分析(fēnxī)与论文(lùnwén)写作(xiězuò)的最佳预演；第三，保持纯粹的热爱，当我用(yòng)数学竞赛培养的韧性完成各种创业沙盘挑战以及商业模拟大赛，用概率思维优化校园活动(huódòng)的资源配置时，终于明白——那些年构建的思维坐标系，早已悄然融入所有领域的决策判断。”
“青华中学的(de)老师(lǎoshī)都很负责、优秀。学生(xuéshēng)能被名校录取，他们也功不可没。”2023年获第38届中国奥林匹克数学竞赛金牌，被北京大学数学院英才班录取的于浩洋说，“这几年，我(wǒ)一直跟着学校的安排和(hé)建议一步(yībù)一步往前走，没有参加过校外补习，奥赛学习也全部在(zài)学校完成。我很感谢老师们在我偶尔懈怠时的警示和提醒，在遇到困境时的谆谆教诲、耐心引导，更感谢他们在我失利时的陪伴和鼓励。”
于范易说，好多家长都会(huì)进入一个误区，认为聪明的孩子(háizi)才能学奥赛(xuéàosài)，实际上反了，是学奥赛让孩子变聪明了，这才是学奥赛真正的意义所在(zài)。于浩洋在小学三年级之前，数学应用题都不敢做、不会做。但经过奥赛的学习，他打开了思维，培养了自学能力和自律能力，以及迎难而上(yíngnánérshàng)的精神，最终成为胶东地区第一个在高二年级就(jiù)考上(kǎoshàng)北京大学的高中生，领先同龄人(tónglíngrén)一整年。“一步先，步步先，一旦比别人领先了一点点，孩子就有了信心，学习也有了动力，那时候，孩子就自己学起来了。”于范易说。
“现在，所有在校学生，每年都(dōu)有提升，而且进步的(de)幅度会越来越大。经过三年的不断积累，高考之时就是他们发挥最佳(zuìjiā)状态的时候。”于范易说,“青华(qīnghuá)中学面向的是每一个孩子。基础好的要更好，要参加奥赛，要冲清北；基础不好的也要变好，要进烟台市两万名(liǎngwànmíng)（预估本科上线）。我们要让每一个孩子，都能实现进步跃升。”
七年一贯制培养，打通成长(chéngzhǎng)“快车道”
如果说,“奥赛强校”是目标(mùbiāo)方向，那么“七年(qīnián)一贯制”培养则是青华中学固本培元的重要举措。
在教育领域不断改革(gǎigé)创新的当下，孩子的教育，承载着每一个家庭的希望。对许多孩子来说，学业的压力、升学的焦虑是(shì)一道难以轻松跨越的坎儿。近年来，面对这些成长(chéngzhǎng)路上的“拦路虎”，青华中学(zhōngxué)大力推进初高一体化贯通培养，致力于为(wèi)学生打造初高连贯、高效的成长新路径。
贯通培养指的(de)是“一贯”制办学形式，初高一体化贯通培养旨在(zhǐzài)打破学段壁垒，纵向推进初高学段课堂教学、课程管理(kèchéngguǎnlǐ)的有效衔接，横向(héngxiàng)实现学校理念、学校治理、学校资源的多维融合。其产生深受国家战略、教育改革、社会需求的影响。
当前，人才的选拔更突出对创新意识、综合素质(sùzhì)的考量，更看重学生的求知欲、好奇心和心理(xīnlǐ)韧性。初高一体化贯通培养(péiyǎng)为挖掘和培育具有创新潜力的学生提供了早期且持续的教育环境，让学生在连贯、系统的教育进程中，不断提升创新思维与实践能力(nénglì)。
现在(zài)，从初一到高三这七年时间，烟台青华中学针对学生(xuéshēng)的个性、特长，有针对性地(dì)开展连续性教育指导。例如，根据学生的个人倾向，部分同学初一开始(kāishǐ)接触奥数学习，培养数学思维；初二引入科学课，通过一些科学实验，激发学生物理化学的学习兴趣；初三注重兴趣发展，如喜欢数理化(shùlǐhuà)，可加入(jiārù)兴趣小组，爱好音体美，可加入艺术社团(shètuán)；初四在个性化、兴趣化基础(jīchǔ)上，初步引导学生树立职业梦想、规划职业生涯。高一开始全面渗透奥赛知识(zhīshí)，拓展知识广度和宽度；高二要融入一些大学选修课，重点培养学生学科思维；到了(le)高三，历经七年德智体美劳一贯制教育培养，学生的人生观、价值观、职业规划，都比较明确甚至定型。
学校因材施教、因人施教、一人一策、一人一室。有的孩子就(jiù)喜欢自学(zìxué)，且具有超强的自学能力，如初二就自学完(wán)初中课程，且成绩遥遥领先，这样的孩子，就要给(gěi)他一个教室。那些学奥赛的孩子，两三人一室、三五(sānwǔ)人一室，八九个文化课老师服务一个学生、两三个学生，这样的情形越来越多。
于范易(yúfànyì)说，“如在五大学科（数学(shùxué)、物理、化学(huàxué)、生物、信息学）兴趣浓厚、且(qiě)有创新潜力的，可重点朝奥赛和强基计划方向培养，直接对接‘国家基础学科拔尖人才’战略。适合按部就班参加中考的，就参加中考。适合音体美艺术类发展的，就在艺术类科目(kēmù)方面重点培养。”
全新的教育教学理念助力青华中学迎来“井喷式”的成绩(chéngjì)突破，也帮助不同层次的学生成长为更好的自己。2024年，学校(xuéxiào)首届“七年一贯制”培养的183名学生，全部考入理想大学，其中(qízhōng)2名学生分别考入北京大学和清华大学(qīnghuádàxué)。2025年“七年一贯制”培养的邵长坤同学成功入选北京大学“物理学科卓越人才培养计划(jìhuà)”，无需参加高考，按相关规定办理(bànlǐ)北大录取手续。
成功有方法，成功可复制。“在迈向全国一流名校的征途上，烟台青华(qīnghuá)中学有信心、有底气(dǐqì)让更多孩子进入理想大学。”于范易说，“来青华中学就读不仅是‘托底’，更是‘拔高’。在这里，无论起点(qǐdiǎn)高低，每个(měigè)孩子都能找到属于自己的跃升路径，绽放精彩。”
欢迎大家报考(bàokǎo)烟台青华中学！
地址：烟台市芝罘区(zhīfúqū)大东夼西南街219号
齐鲁晚报·齐鲁壹点(yīdiǎn)李楠楠
卓越的学校，需要(xūyào)用卓越的愿景来引领(yǐnlǐng)，也需要用卓越的数据来支撑。
“要办成全国一流名校！”这是2020年山东埃维(āiwéi)教育集团(jítuán)进驻烟台青华中学后为学校设立的(de)(de)目标。如何办成全国一流名校？一个(yígè)崇高的目标，只要矢志不渝地追求，就会成为壮举。五年来，青华人孜孜不倦地上下求索，确定走“奥赛强校”之路，并在烟台率先打破初高中壁垒，实施“七年一贯制”贯通式培养的教育模式。五年来，一场令人瞩目的蜕变正在发生：五大学科(xuékē)竞赛异军突起(yìjūntūqǐ)，成绩傲人，奖牌数量位居烟台第一，山东前列；与此同时高考成绩也是捷报频传。
“对标全国一流名校，办成(bànchéng)全国一流名校。”在迈向全国一流名校的(de)征途上，青华人在自己探寻的路径上，昂扬向上，坚定前行。
奥赛获奖数量跃居全省(quánshěng)第四
近年来，烟台青华中(zhōng)学在五大学科竞赛中异军突起。
2021-2022学年，五大学科奥林匹克竞赛山东赛区(sàiqū)，青华学子1人(rén)进入省队，共获得全国银牌1枚，3人获省(huòshěng)一等奖、11人获省二等奖、13人获省三等奖，获奖人数在烟台市遥遥领先。
2022-2023学年，五大(wǔdà)学科奥林匹克竞赛山东赛区(sàiqū)，青华学子再传捷报：1人进入省队，获全国金牌1枚，获数学奥赛4个省一等奖、信息学奥赛3个省一等奖、生物学(shēngwùxué)奥赛1个省一等奖……以52枚奖牌(jiǎngpái)的成绩刷新历史纪录。
2023-2024学年,五大学科奥林匹克竞赛山东(shāndōng)赛区，青华学子4人(rén)(rén)进入省队，共获得全国银牌3枚、全国铜牌1枚,27人获省一等奖、39人获省二等奖、26人获省三等奖，获奖人数达(dá)92人。位居烟台第一、山东前列。
2024-2025学年(xuénián)，青华中学成绩再攀新高，五大学科齐头并进，共28人获得省一等奖(yìděngjiǎng)(yìděngjiǎng)、41人获二等奖、30人获省(huòshěng)三等奖，合计99人获奖。其中8人入选省队，在全国决赛的舞台上，斩获4银1铜的佳绩（信息学科暂未开赛）。青华学子进入省队数量(shùliàng)以及获得省一等奖数量均位列山东省第四、烟台市第一。
学科奥赛(àosài)成绩优异，高考成绩也尤为突出。2023年(nián)该校于浩洋、李文齐同学被(bèi)北京大学录取(lùqǔ)，其中于浩洋同学2022年参加全国中学生数学奥林匹克竞赛（决赛(juésài)）获金牌，获得北大“入场券”，2023年他还(hái)在读高二时就被北京大学数学英才班录取。2024年栾天昊同学被清华大学(qīnghuádàxué)未央书院录取。栾天昊之所以最终能被清华大学录取，得益于平时奥赛的学习(xuéxí)，曾获得物理奥赛山东省一等奖。在清华大学强基测试中，物理科目满分60分，栾天昊取得40分，脱颖而出。
短短五年(wǔnián)，为何成绩如此傲人？“这其中名师的作用非常重要，好(hǎo)的奥赛老师相当于学生的第二个脑袋，他们会帮学生分析奥赛学习(xuéxí)的相关资料和前沿信息，从而让学生少走弯路。”烟台青华中学校董于(dǒngyú)范易说。
“以人为本，因人成事，事在人为”。为此，青华中学(zhōngxué)不惜重金面向全国招聘奥赛名师教练。目前，学校拥有来自名校的优秀教师(yōuxiùjiàoshī)500余名，全体教师学历均达本科水平。拥有研究生学历的教师120余名，毕业于(yú)双一流名校的教师200余名，其中毕业于清华、北大的教师60余人。学校五大(wǔdà)学科奥赛师资(shīzī)力量雄厚，每个学科都聘有专职的金、银牌教练，这样的奥赛师资省内没有，全国也(yě)少有。
“降维打击”是于(yú)范易表述“金牌团队”带给(gěi)孩子们的(de)影响。“我们选择老师时，不仅要看‘艺’，更要重‘德’。”他说，“教育是一个灵魂(línghún)唤醒另一个灵魂。学校老师的思维(sīwéi)、人格，对学生施加的影响是不可替代的。清华和北大毕业的教师，基本都是翘楚和尖子，由他们来给孩子上课，不仅能迅速提升学生成绩(chéngjì)，更能把清华北大等各大名校的学习氛围、校园文化、道德风尚等精神层面的东西，春风化雨、润物无声般地(bāndì)传给学生。”
“真正(zhēnzhèng)的教育穿透力，是(shì)十年、二十年之后的表现。”于范易(yúfànyì)说，到那时，青华的学生无论走到哪里，都知道该(gāi)怎么学习，该如何做人，该如何报效祖国。把不断进步、终身学习内化成一种精神，这才是青华孜孜以求的教育价值所在，这也是以清北毕业教师、奥赛天团为代表的青年教师，最应该(yīnggāi)思考和践行的自身价值所在。
“名师出高徒。”于范易说，学校(xuéxiào)五大学科竞赛引入全国顶尖教练(jiàoliàn)，其中有的曾经是国家集训队甚至国家队选手。学校依托强大师资，系统打造了一支强大的金牌教练团队(tuánduì)。教练团队成员大多拥有清华(qīnghuá)、北大等全国名校背景，辅导经验丰富，为学校奥赛辅导提供了强有力的支撑。不同于很多学校的竞赛辅导主要借助外力，青华中学在(zài)校内就可以给(gěi)学生提供高水平、系统化的专业指导，使学生更快进步并(bìng)取得更好的成绩。
为什么是“奥赛强校(qiángxiào)”?
当今综合国力的(de)(de)竞争，核心是人才竞争。2009年，拔尖计划启动(qǐdòng)实施。北京大学“元培学院”、清华大学“姚班”、复旦大学“相辉学堂”、武汉大学“弘毅学堂”……新型育人载体百花齐放。16年来，我国累计建成288个基础学科拔尖学生培养基地，人才培养(réncáipéiyǎng)品牌(pǐnpái)不断“出圈(quān)”。随之(suízhī)相伴的还有“强基计划”“英才计划”。在计算机探索基础上，我国启动数学、物理学、化学、生物科学、哲学等领域的基础学科系列“101计划”,以课程、教材、教师、实践项目等基础要素“小切口”,牵引教育教学模式(jiàoxuémóshì)“大改革”。
拔尖创新(chuàngxīn)人才培养，关系(guānxì)着国家的未来发展与核心竞争力。“全国中学生奥林匹克竞赛是培养学生创新素养(sùyǎng)的重要途径。”于范易敏锐地感到“奥赛”是学校跨越式发展的一个突破点！
于是，于范易在全校大会上说，烟台青华中学要走奥赛(àosài)强校之路，对标全国一流名校,办成(bànchéng)全国一流名校。
面对国家急需高层次人才(réncái)(réncái)培养的(de)要求和学生发展的多样化需求，青华中学作为基层学校，一方面“夯基础”,拓宽不同类型人才成长渠道，竭力为每个学生提供适合的高质量教育；另一方面“筑高峰”,顺应人才成长规律，着眼于个性化的拔尖创新(chuàngxīn)人才早期培养，致力于培养未来的科学家、领军人才。
学校尊重学生(xuéshēng)的兴趣，让学有余力、在(zài)一些学科上有天赋的学生的特长得以发挥，这是学校开启(kāiqǐ)竞赛(jìngsài)生培养的初衷。由此，学校有了学科竞赛培养的“1.0”时期(shíqī)：开发课程、搭建师资，让学有余力的学生去拓展、探索自我成长的“空间”。目前已经到了“2.0”时期，学校在竞赛生的培养上走向专业化。
在竞赛学习过程中，适不适合很(hěn)重要，兴趣是选材的(de)第一个“筛子”。学校开设了公益课程，免费向全市学生开放，“小学(xiǎoxué)阶段和初中阶段的孩子都可以通过课程去了解自己对学科的兴趣，为日后学习竞赛、深研某个学科埋下一颗种子。”于范易(yúfànyì)说。
学科竞赛是学生成才的通道之一，同时也(yě)是一个育人(yùrén)抓手。竞赛生身上的意志力、钻研精神等，也能对身边的同学起到激励作用。
善于分享，是青华竞赛学子身上最大的(de)(de)特点之一，竞赛学习与常规教育(jiàoyù)也是互相促进的。“初中因兴趣喜欢上了编程，编程跟数学又紧密相关(xiāngguān)，于是我接触到信息竞赛跟数学竞赛。”2023年被西安交大少年班录取的刘(liú)郑语说,“通过两年多(duō)的学习让我懂得时间规划与坚持的重要性，持续地学习、过程的突破让我收获很多成绩之外的喜悦。感谢青华奥赛教练姜老师一直以来在信息学、数学、物理学上对我的帮助与指导，只要学生有问(wèn)他必会有应。”
“在青华中学学习物理奥赛(àosài)的两年是我记忆(jìyì)最深刻的一段时光。”2023年被同济大学录取的胡盛源说，“物理奥赛一方面帮助(bāngzhù)我掌握了(le)更为高深的知识，另一方面帮助我建立了更为完整的逻辑体系。这两方面对我未来的学习生活十分有帮助。”
“在高中(zhōng)三年的(de)学习生涯(shēngyá)中，我全身心(quánshēnxīn)投入到数学奥赛(àosài)学习中。在全国数学奥林匹克(àolínpǐkè)竞赛（山东赛区）复赛中，荣获省二等奖。尽管这个奖项在高校录取(lùqǔ)时没有带来(dàilái)直接的优势，但它却成为我大学学习中无比珍贵的财富。”2024年考入南开大学的阎科霖说，“参加数学奥赛学习，培养了我严谨的科学态度、独立思考的能力和勇于探索未知的精神。进入南开大学后，高中奥赛打下的坚实基础发挥了巨大作用。在大学的高数、概率论、线性代数等核心课程学习中，曾经在奥赛训练中培养的数学思维、实验探究能力以及(yǐjí)对知识的深度理解能力，让(ràng)我能够轻松跟上课程进度。凭借着扎实的数学功底(gōngdǐ)，这些专业课程我都取得(qǔde)了优异成绩，绩点名列前茅。也正因如此，在专业分流时，我顺利进入了学院的特色培养班级，获得了更多参与科研项目、学术交流的机会，也让我对未来的学术道路有了更清晰的规划。”
奥赛是(shì)撬板，激发学生学习动能
学科奥赛，不仅是竞赛，更是学生(xuéshēng)成长路的延伸。学科奥赛是激发(jīfā)学生学习动能的撬板之一，青华中学(zhōngxué)更关注的是通过这块撬板，创新育人模式，为人才的终身成长赋能。
“在青华中学的(de)高中(gāozhōng)三年里，我同时参加了生物和数学两门(liǎngmén)学科的奥赛(àosài)学习，并在全国生物奥林匹克竞赛(山东赛区）复赛中荣获省二等(děng)奖。”2024年考入华中科技大学电子信息专业的史贺元说(shuō)，“数学奥赛对大学相关课程学习的助力尤为明显。电子信息专业许多核心课程都需要扎实的数学基础。高中数学奥赛训练让我提前熟悉了微积分(wēijīfēn)、线性代数等高等数学知识，并培养(péiyǎng)了解决复杂问题的逻辑思维能力，为后续的科研竞赛打下基础(dǎxiàjīchǔ)。生物奥赛则对高中学科思维产生了意想不到的拓展作用，正向促进了文化课成绩的提升。当初选择同时参加数学和生物奥赛，虽然面临较大时间压力，但这种挑战让我在学术探索(tànsuǒ)中找到平衡点，也为大学的专业选择提供了多元视角。”
“回顾从七年(nián)级开始接触数学竞赛(jìngsài)(jìngsài)到高中(zhōng)阶段的(de)系统学习(xuéxí)，我认为奥赛经历对我产生了深远的影响。首先在升学方面，扎实的竞赛基础让我在大学(dàxué)的学习中更为得心应手，相关奖项成为个人履历中极具竞争力的亮点。”作为首届高中奥赛班毕业生,2023年考入山东大学的周怡辰说,“奥赛培养的逻辑思维(luójísīwéi)正在以更深刻的方式反哺我的学习。在大学课程中，数学模型帮助我精准分析商业数据，严谨的推演能力让我在运筹学、战略管理等课程中快速构建问题框架；而竞赛中养成的系统性思维，更成为我组织学术调研、设计(shèjì)项目方案的核心方法论。即便在日常(rìcháng)学习中，面对多线程任务时，我也能沿用“竞赛式拆解策略”——将复杂问题分层量化、优先(yōuxiān)排序，这种能力让我的大学生活实现了高效平衡。”
周怡辰说,“奥赛赋予的不仅是解题技巧，更是一套可迁移的认知工具。第一，建立‘双轨思维(sīwéi)’,通过奥赛拓展的抽象思考(sīkǎo)能力，未来可转化为理解经济学模型(móxíng)、编程算法的底层逻辑；第二，培养‘错题生命力’这种持续迭代的复盘意识，恰恰是应对商业案例分析(fēnxī)与论文(lùnwén)写作(xiězuò)的最佳预演；第三，保持纯粹的热爱，当我用(yòng)数学竞赛培养的韧性完成各种创业沙盘挑战以及商业模拟大赛，用概率思维优化校园活动(huódòng)的资源配置时，终于明白——那些年构建的思维坐标系，早已悄然融入所有领域的决策判断。”
“青华中学的(de)老师(lǎoshī)都很负责、优秀。学生(xuéshēng)能被名校录取，他们也功不可没。”2023年获第38届中国奥林匹克数学竞赛金牌，被北京大学数学院英才班录取的于浩洋说，“这几年，我(wǒ)一直跟着学校的安排和(hé)建议一步(yībù)一步往前走，没有参加过校外补习，奥赛学习也全部在(zài)学校完成。我很感谢老师们在我偶尔懈怠时的警示和提醒，在遇到困境时的谆谆教诲、耐心引导，更感谢他们在我失利时的陪伴和鼓励。”
于范易说，好多家长都会(huì)进入一个误区，认为聪明的孩子(háizi)才能学奥赛(xuéàosài)，实际上反了，是学奥赛让孩子变聪明了，这才是学奥赛真正的意义所在(zài)。于浩洋在小学三年级之前，数学应用题都不敢做、不会做。但经过奥赛的学习，他打开了思维，培养了自学能力和自律能力，以及迎难而上(yíngnánérshàng)的精神，最终成为胶东地区第一个在高二年级就(jiù)考上(kǎoshàng)北京大学的高中生，领先同龄人(tónglíngrén)一整年。“一步先，步步先，一旦比别人领先了一点点，孩子就有了信心，学习也有了动力，那时候，孩子就自己学起来了。”于范易说。
“现在，所有在校学生，每年都(dōu)有提升，而且进步的(de)幅度会越来越大。经过三年的不断积累，高考之时就是他们发挥最佳(zuìjiā)状态的时候。”于范易说,“青华(qīnghuá)中学面向的是每一个孩子。基础好的要更好，要参加奥赛，要冲清北；基础不好的也要变好，要进烟台市两万名(liǎngwànmíng)（预估本科上线）。我们要让每一个孩子，都能实现进步跃升。”
七年一贯制培养，打通成长(chéngzhǎng)“快车道”
如果说,“奥赛强校”是目标(mùbiāo)方向，那么“七年(qīnián)一贯制”培养则是青华中学固本培元的重要举措。
在教育领域不断改革(gǎigé)创新的当下，孩子的教育，承载着每一个家庭的希望。对许多孩子来说，学业的压力、升学的焦虑是(shì)一道难以轻松跨越的坎儿。近年来，面对这些成长(chéngzhǎng)路上的“拦路虎”，青华中学(zhōngxué)大力推进初高一体化贯通培养，致力于为(wèi)学生打造初高连贯、高效的成长新路径。
贯通培养指的(de)是“一贯”制办学形式，初高一体化贯通培养旨在(zhǐzài)打破学段壁垒，纵向推进初高学段课堂教学、课程管理(kèchéngguǎnlǐ)的有效衔接，横向(héngxiàng)实现学校理念、学校治理、学校资源的多维融合。其产生深受国家战略、教育改革、社会需求的影响。
当前，人才的选拔更突出对创新意识、综合素质(sùzhì)的考量，更看重学生的求知欲、好奇心和心理(xīnlǐ)韧性。初高一体化贯通培养(péiyǎng)为挖掘和培育具有创新潜力的学生提供了早期且持续的教育环境，让学生在连贯、系统的教育进程中，不断提升创新思维与实践能力(nénglì)。
现在(zài)，从初一到高三这七年时间，烟台青华中学针对学生(xuéshēng)的个性、特长，有针对性地(dì)开展连续性教育指导。例如，根据学生的个人倾向，部分同学初一开始(kāishǐ)接触奥数学习，培养数学思维；初二引入科学课，通过一些科学实验，激发学生物理化学的学习兴趣；初三注重兴趣发展，如喜欢数理化(shùlǐhuà)，可加入(jiārù)兴趣小组，爱好音体美，可加入艺术社团(shètuán)；初四在个性化、兴趣化基础(jīchǔ)上，初步引导学生树立职业梦想、规划职业生涯。高一开始全面渗透奥赛知识(zhīshí)，拓展知识广度和宽度；高二要融入一些大学选修课，重点培养学生学科思维；到了(le)高三，历经七年德智体美劳一贯制教育培养，学生的人生观、价值观、职业规划，都比较明确甚至定型。
学校因材施教、因人施教、一人一策、一人一室。有的孩子就(jiù)喜欢自学(zìxué)，且具有超强的自学能力，如初二就自学完(wán)初中课程，且成绩遥遥领先，这样的孩子，就要给(gěi)他一个教室。那些学奥赛的孩子，两三人一室、三五(sānwǔ)人一室，八九个文化课老师服务一个学生、两三个学生，这样的情形越来越多。
于范易(yúfànyì)说，“如在五大学科（数学(shùxué)、物理、化学(huàxué)、生物、信息学）兴趣浓厚、且(qiě)有创新潜力的，可重点朝奥赛和强基计划方向培养，直接对接‘国家基础学科拔尖人才’战略。适合按部就班参加中考的，就参加中考。适合音体美艺术类发展的，就在艺术类科目(kēmù)方面重点培养。”
全新的教育教学理念助力青华中学迎来“井喷式”的成绩(chéngjì)突破，也帮助不同层次的学生成长为更好的自己。2024年，学校(xuéxiào)首届“七年一贯制”培养的183名学生，全部考入理想大学，其中(qízhōng)2名学生分别考入北京大学和清华大学(qīnghuádàxué)。2025年“七年一贯制”培养的邵长坤同学成功入选北京大学“物理学科卓越人才培养计划(jìhuà)”，无需参加高考，按相关规定办理(bànlǐ)北大录取手续。
成功有方法，成功可复制。“在迈向全国一流名校的征途上，烟台青华(qīnghuá)中学有信心、有底气(dǐqì)让更多孩子进入理想大学。”于范易说，“来青华中学就读不仅是‘托底’，更是‘拔高’。在这里，无论起点(qǐdiǎn)高低，每个(měigè)孩子都能找到属于自己的跃升路径，绽放精彩。”
欢迎大家报考(bàokǎo)烟台青华中学！
地址：烟台市芝罘区(zhīfúqū)大东夼西南街219号
卓越的学校，需要(xūyào)用卓越的愿景来引领(yǐnlǐng)，也需要用卓越的数据来支撑。
“要办成全国一流名校！”这是2020年山东埃维(āiwéi)教育集团(jítuán)进驻烟台青华中学后为学校设立的(de)(de)目标。如何办成全国一流名校？一个(yígè)崇高的目标，只要矢志不渝地追求，就会成为壮举。五年来，青华人孜孜不倦地上下求索，确定走“奥赛强校”之路，并在烟台率先打破初高中壁垒，实施“七年一贯制”贯通式培养的教育模式。五年来，一场令人瞩目的蜕变正在发生：五大学科(xuékē)竞赛异军突起(yìjūntūqǐ)，成绩傲人，奖牌数量位居烟台第一，山东前列；与此同时高考成绩也是捷报频传。
“对标全国一流名校，办成(bànchéng)全国一流名校。”在迈向全国一流名校的(de)征途上，青华人在自己探寻的路径上，昂扬向上，坚定前行。
奥赛获奖数量跃居全省(quánshěng)第四
近年来，烟台青华中(zhōng)学在五大学科竞赛中异军突起。
2021-2022学年，五大学科奥林匹克竞赛山东赛区(sàiqū)，青华学子1人(rén)进入省队，共获得全国银牌1枚，3人获省(huòshěng)一等奖、11人获省二等奖、13人获省三等奖，获奖人数在烟台市遥遥领先。
2022-2023学年，五大(wǔdà)学科奥林匹克竞赛山东赛区(sàiqū)，青华学子再传捷报：1人进入省队，获全国金牌1枚，获数学奥赛4个省一等奖、信息学奥赛3个省一等奖、生物学(shēngwùxué)奥赛1个省一等奖……以52枚奖牌(jiǎngpái)的成绩刷新历史纪录。
2023-2024学年,五大学科奥林匹克竞赛山东(shāndōng)赛区，青华学子4人(rén)(rén)进入省队，共获得全国银牌3枚、全国铜牌1枚,27人获省一等奖、39人获省二等奖、26人获省三等奖，获奖人数达(dá)92人。位居烟台第一、山东前列。
2024-2025学年(xuénián)，青华中学成绩再攀新高，五大学科齐头并进，共28人获得省一等奖(yìděngjiǎng)(yìděngjiǎng)、41人获二等奖、30人获省(huòshěng)三等奖，合计99人获奖。其中8人入选省队，在全国决赛的舞台上，斩获4银1铜的佳绩（信息学科暂未开赛）。青华学子进入省队数量(shùliàng)以及获得省一等奖数量均位列山东省第四、烟台市第一。
学科奥赛(àosài)成绩优异，高考成绩也尤为突出。2023年(nián)该校于浩洋、李文齐同学被(bèi)北京大学录取(lùqǔ)，其中于浩洋同学2022年参加全国中学生数学奥林匹克竞赛（决赛(juésài)）获金牌，获得北大“入场券”，2023年他还(hái)在读高二时就被北京大学数学英才班录取。2024年栾天昊同学被清华大学(qīnghuádàxué)未央书院录取。栾天昊之所以最终能被清华大学录取，得益于平时奥赛的学习(xuéxí)，曾获得物理奥赛山东省一等奖。在清华大学强基测试中，物理科目满分60分，栾天昊取得40分，脱颖而出。
短短五年(wǔnián)，为何成绩如此傲人？“这其中名师的作用非常重要，好(hǎo)的奥赛老师相当于学生的第二个脑袋，他们会帮学生分析奥赛学习(xuéxí)的相关资料和前沿信息，从而让学生少走弯路。”烟台青华中学校董于(dǒngyú)范易说。
“以人为本，因人成事，事在人为”。为此，青华中学(zhōngxué)不惜重金面向全国招聘奥赛名师教练。目前，学校拥有来自名校的优秀教师(yōuxiùjiàoshī)500余名，全体教师学历均达本科水平。拥有研究生学历的教师120余名，毕业于(yú)双一流名校的教师200余名，其中毕业于清华、北大的教师60余人。学校五大(wǔdà)学科奥赛师资(shīzī)力量雄厚，每个学科都聘有专职的金、银牌教练，这样的奥赛师资省内没有，全国也(yě)少有。
“降维打击”是于(yú)范易表述“金牌团队”带给(gěi)孩子们的(de)影响。“我们选择老师时，不仅要看‘艺’，更要重‘德’。”他说，“教育是一个灵魂(línghún)唤醒另一个灵魂。学校老师的思维(sīwéi)、人格，对学生施加的影响是不可替代的。清华和北大毕业的教师，基本都是翘楚和尖子，由他们来给孩子上课，不仅能迅速提升学生成绩(chéngjì)，更能把清华北大等各大名校的学习氛围、校园文化、道德风尚等精神层面的东西，春风化雨、润物无声般地(bāndì)传给学生。”
“真正(zhēnzhèng)的教育穿透力，是(shì)十年、二十年之后的表现。”于范易(yúfànyì)说，到那时，青华的学生无论走到哪里，都知道该(gāi)怎么学习，该如何做人，该如何报效祖国。把不断进步、终身学习内化成一种精神，这才是青华孜孜以求的教育价值所在，这也是以清北毕业教师、奥赛天团为代表的青年教师，最应该(yīnggāi)思考和践行的自身价值所在。
“名师出高徒。”于范易说，学校(xuéxiào)五大学科竞赛引入全国顶尖教练(jiàoliàn)，其中有的曾经是国家集训队甚至国家队选手。学校依托强大师资，系统打造了一支强大的金牌教练团队(tuánduì)。教练团队成员大多拥有清华(qīnghuá)、北大等全国名校背景，辅导经验丰富，为学校奥赛辅导提供了强有力的支撑。不同于很多学校的竞赛辅导主要借助外力，青华中学在(zài)校内就可以给(gěi)学生提供高水平、系统化的专业指导，使学生更快进步并(bìng)取得更好的成绩。
为什么是“奥赛强校(qiángxiào)”?
当今综合国力的(de)(de)竞争，核心是人才竞争。2009年，拔尖计划启动(qǐdòng)实施。北京大学“元培学院”、清华大学“姚班”、复旦大学“相辉学堂”、武汉大学“弘毅学堂”……新型育人载体百花齐放。16年来，我国累计建成288个基础学科拔尖学生培养基地，人才培养(réncáipéiyǎng)品牌(pǐnpái)不断“出圈(quān)”。随之(suízhī)相伴的还有“强基计划”“英才计划”。在计算机探索基础上，我国启动数学、物理学、化学、生物科学、哲学等领域的基础学科系列“101计划”,以课程、教材、教师、实践项目等基础要素“小切口”,牵引教育教学模式(jiàoxuémóshì)“大改革”。
拔尖创新(chuàngxīn)人才培养，关系(guānxì)着国家的未来发展与核心竞争力。“全国中学生奥林匹克竞赛是培养学生创新素养(sùyǎng)的重要途径。”于范易敏锐地感到“奥赛”是学校跨越式发展的一个突破点！
于是，于范易在全校大会上说，烟台青华中学要走奥赛(àosài)强校之路，对标全国一流名校,办成(bànchéng)全国一流名校。
面对国家急需高层次人才(réncái)(réncái)培养的(de)要求和学生发展的多样化需求，青华中学作为基层学校，一方面“夯基础”,拓宽不同类型人才成长渠道，竭力为每个学生提供适合的高质量教育；另一方面“筑高峰”,顺应人才成长规律，着眼于个性化的拔尖创新(chuàngxīn)人才早期培养，致力于培养未来的科学家、领军人才。
学校尊重学生(xuéshēng)的兴趣，让学有余力、在(zài)一些学科上有天赋的学生的特长得以发挥，这是学校开启(kāiqǐ)竞赛(jìngsài)生培养的初衷。由此，学校有了学科竞赛培养的“1.0”时期(shíqī)：开发课程、搭建师资，让学有余力的学生去拓展、探索自我成长的“空间”。目前已经到了“2.0”时期，学校在竞赛生的培养上走向专业化。
在竞赛学习过程中，适不适合很(hěn)重要，兴趣是选材的(de)第一个“筛子”。学校开设了公益课程，免费向全市学生开放，“小学(xiǎoxué)阶段和初中阶段的孩子都可以通过课程去了解自己对学科的兴趣，为日后学习竞赛、深研某个学科埋下一颗种子。”于范易(yúfànyì)说。
学科竞赛是学生成才的通道之一，同时也(yě)是一个育人(yùrén)抓手。竞赛生身上的意志力、钻研精神等，也能对身边的同学起到激励作用。
善于分享，是青华竞赛学子身上最大的(de)(de)特点之一，竞赛学习与常规教育(jiàoyù)也是互相促进的。“初中因兴趣喜欢上了编程，编程跟数学又紧密相关(xiāngguān)，于是我接触到信息竞赛跟数学竞赛。”2023年被西安交大少年班录取的刘(liú)郑语说,“通过两年多(duō)的学习让我懂得时间规划与坚持的重要性，持续地学习、过程的突破让我收获很多成绩之外的喜悦。感谢青华奥赛教练姜老师一直以来在信息学、数学、物理学上对我的帮助与指导，只要学生有问(wèn)他必会有应。”
“在青华中学学习物理奥赛(àosài)的两年是我记忆(jìyì)最深刻的一段时光。”2023年被同济大学录取的胡盛源说，“物理奥赛一方面帮助(bāngzhù)我掌握了(le)更为高深的知识，另一方面帮助我建立了更为完整的逻辑体系。这两方面对我未来的学习生活十分有帮助。”
“在高中(zhōng)三年的(de)学习生涯(shēngyá)中，我全身心(quánshēnxīn)投入到数学奥赛(àosài)学习中。在全国数学奥林匹克(àolínpǐkè)竞赛（山东赛区）复赛中，荣获省二等奖。尽管这个奖项在高校录取(lùqǔ)时没有带来(dàilái)直接的优势，但它却成为我大学学习中无比珍贵的财富。”2024年考入南开大学的阎科霖说，“参加数学奥赛学习，培养了我严谨的科学态度、独立思考的能力和勇于探索未知的精神。进入南开大学后，高中奥赛打下的坚实基础发挥了巨大作用。在大学的高数、概率论、线性代数等核心课程学习中，曾经在奥赛训练中培养的数学思维、实验探究能力以及(yǐjí)对知识的深度理解能力，让(ràng)我能够轻松跟上课程进度。凭借着扎实的数学功底(gōngdǐ)，这些专业课程我都取得(qǔde)了优异成绩，绩点名列前茅。也正因如此，在专业分流时，我顺利进入了学院的特色培养班级，获得了更多参与科研项目、学术交流的机会，也让我对未来的学术道路有了更清晰的规划。”
奥赛是(shì)撬板，激发学生学习动能
学科奥赛，不仅是竞赛，更是学生(xuéshēng)成长路的延伸。学科奥赛是激发(jīfā)学生学习动能的撬板之一，青华中学(zhōngxué)更关注的是通过这块撬板，创新育人模式，为人才的终身成长赋能。
“在青华中学的(de)高中(gāozhōng)三年里，我同时参加了生物和数学两门(liǎngmén)学科的奥赛(àosài)学习，并在全国生物奥林匹克竞赛(山东赛区）复赛中荣获省二等(děng)奖。”2024年考入华中科技大学电子信息专业的史贺元说(shuō)，“数学奥赛对大学相关课程学习的助力尤为明显。电子信息专业许多核心课程都需要扎实的数学基础。高中数学奥赛训练让我提前熟悉了微积分(wēijīfēn)、线性代数等高等数学知识，并培养(péiyǎng)了解决复杂问题的逻辑思维能力，为后续的科研竞赛打下基础(dǎxiàjīchǔ)。生物奥赛则对高中学科思维产生了意想不到的拓展作用，正向促进了文化课成绩的提升。当初选择同时参加数学和生物奥赛，虽然面临较大时间压力，但这种挑战让我在学术探索(tànsuǒ)中找到平衡点，也为大学的专业选择提供了多元视角。”
“回顾从七年(nián)级开始接触数学竞赛(jìngsài)(jìngsài)到高中(zhōng)阶段的(de)系统学习(xuéxí)，我认为奥赛经历对我产生了深远的影响。首先在升学方面，扎实的竞赛基础让我在大学(dàxué)的学习中更为得心应手，相关奖项成为个人履历中极具竞争力的亮点。”作为首届高中奥赛班毕业生,2023年考入山东大学的周怡辰说,“奥赛培养的逻辑思维(luójísīwéi)正在以更深刻的方式反哺我的学习。在大学课程中，数学模型帮助我精准分析商业数据，严谨的推演能力让我在运筹学、战略管理等课程中快速构建问题框架；而竞赛中养成的系统性思维，更成为我组织学术调研、设计(shèjì)项目方案的核心方法论。即便在日常(rìcháng)学习中，面对多线程任务时，我也能沿用“竞赛式拆解策略”——将复杂问题分层量化、优先(yōuxiān)排序，这种能力让我的大学生活实现了高效平衡。”
周怡辰说,“奥赛赋予的不仅是解题技巧，更是一套可迁移的认知工具。第一，建立‘双轨思维(sīwéi)’,通过奥赛拓展的抽象思考(sīkǎo)能力，未来可转化为理解经济学模型(móxíng)、编程算法的底层逻辑；第二，培养‘错题生命力’这种持续迭代的复盘意识，恰恰是应对商业案例分析(fēnxī)与论文(lùnwén)写作(xiězuò)的最佳预演；第三，保持纯粹的热爱，当我用(yòng)数学竞赛培养的韧性完成各种创业沙盘挑战以及商业模拟大赛，用概率思维优化校园活动(huódòng)的资源配置时，终于明白——那些年构建的思维坐标系，早已悄然融入所有领域的决策判断。”
“青华中学的(de)老师(lǎoshī)都很负责、优秀。学生(xuéshēng)能被名校录取，他们也功不可没。”2023年获第38届中国奥林匹克数学竞赛金牌，被北京大学数学院英才班录取的于浩洋说，“这几年，我(wǒ)一直跟着学校的安排和(hé)建议一步(yībù)一步往前走，没有参加过校外补习，奥赛学习也全部在(zài)学校完成。我很感谢老师们在我偶尔懈怠时的警示和提醒，在遇到困境时的谆谆教诲、耐心引导，更感谢他们在我失利时的陪伴和鼓励。”
于范易说，好多家长都会(huì)进入一个误区，认为聪明的孩子(háizi)才能学奥赛(xuéàosài)，实际上反了，是学奥赛让孩子变聪明了，这才是学奥赛真正的意义所在(zài)。于浩洋在小学三年级之前，数学应用题都不敢做、不会做。但经过奥赛的学习，他打开了思维，培养了自学能力和自律能力，以及迎难而上(yíngnánérshàng)的精神，最终成为胶东地区第一个在高二年级就(jiù)考上(kǎoshàng)北京大学的高中生，领先同龄人(tónglíngrén)一整年。“一步先，步步先，一旦比别人领先了一点点，孩子就有了信心，学习也有了动力，那时候，孩子就自己学起来了。”于范易说。
“现在，所有在校学生，每年都(dōu)有提升，而且进步的(de)幅度会越来越大。经过三年的不断积累，高考之时就是他们发挥最佳(zuìjiā)状态的时候。”于范易说,“青华(qīnghuá)中学面向的是每一个孩子。基础好的要更好，要参加奥赛，要冲清北；基础不好的也要变好，要进烟台市两万名(liǎngwànmíng)（预估本科上线）。我们要让每一个孩子，都能实现进步跃升。”
七年一贯制培养，打通成长(chéngzhǎng)“快车道”
如果说,“奥赛强校”是目标(mùbiāo)方向，那么“七年(qīnián)一贯制”培养则是青华中学固本培元的重要举措。
在教育领域不断改革(gǎigé)创新的当下，孩子的教育，承载着每一个家庭的希望。对许多孩子来说，学业的压力、升学的焦虑是(shì)一道难以轻松跨越的坎儿。近年来，面对这些成长(chéngzhǎng)路上的“拦路虎”，青华中学(zhōngxué)大力推进初高一体化贯通培养，致力于为(wèi)学生打造初高连贯、高效的成长新路径。
贯通培养指的(de)是“一贯”制办学形式，初高一体化贯通培养旨在(zhǐzài)打破学段壁垒，纵向推进初高学段课堂教学、课程管理(kèchéngguǎnlǐ)的有效衔接，横向(héngxiàng)实现学校理念、学校治理、学校资源的多维融合。其产生深受国家战略、教育改革、社会需求的影响。
当前，人才的选拔更突出对创新意识、综合素质(sùzhì)的考量，更看重学生的求知欲、好奇心和心理(xīnlǐ)韧性。初高一体化贯通培养(péiyǎng)为挖掘和培育具有创新潜力的学生提供了早期且持续的教育环境，让学生在连贯、系统的教育进程中，不断提升创新思维与实践能力(nénglì)。
现在(zài)，从初一到高三这七年时间，烟台青华中学针对学生(xuéshēng)的个性、特长，有针对性地(dì)开展连续性教育指导。例如，根据学生的个人倾向，部分同学初一开始(kāishǐ)接触奥数学习，培养数学思维；初二引入科学课，通过一些科学实验，激发学生物理化学的学习兴趣；初三注重兴趣发展，如喜欢数理化(shùlǐhuà)，可加入(jiārù)兴趣小组，爱好音体美，可加入艺术社团(shètuán)；初四在个性化、兴趣化基础(jīchǔ)上，初步引导学生树立职业梦想、规划职业生涯。高一开始全面渗透奥赛知识(zhīshí)，拓展知识广度和宽度；高二要融入一些大学选修课，重点培养学生学科思维；到了(le)高三，历经七年德智体美劳一贯制教育培养，学生的人生观、价值观、职业规划，都比较明确甚至定型。
学校因材施教、因人施教、一人一策、一人一室。有的孩子就(jiù)喜欢自学(zìxué)，且具有超强的自学能力，如初二就自学完(wán)初中课程，且成绩遥遥领先，这样的孩子，就要给(gěi)他一个教室。那些学奥赛的孩子，两三人一室、三五(sānwǔ)人一室，八九个文化课老师服务一个学生、两三个学生，这样的情形越来越多。
于范易(yúfànyì)说，“如在五大学科（数学(shùxué)、物理、化学(huàxué)、生物、信息学）兴趣浓厚、且(qiě)有创新潜力的，可重点朝奥赛和强基计划方向培养，直接对接‘国家基础学科拔尖人才’战略。适合按部就班参加中考的，就参加中考。适合音体美艺术类发展的，就在艺术类科目(kēmù)方面重点培养。”
全新的教育教学理念助力青华中学迎来“井喷式”的成绩(chéngjì)突破，也帮助不同层次的学生成长为更好的自己。2024年，学校(xuéxiào)首届“七年一贯制”培养的183名学生，全部考入理想大学，其中(qízhōng)2名学生分别考入北京大学和清华大学(qīnghuádàxué)。2025年“七年一贯制”培养的邵长坤同学成功入选北京大学“物理学科卓越人才培养计划(jìhuà)”，无需参加高考，按相关规定办理(bànlǐ)北大录取手续。
成功有方法，成功可复制。“在迈向全国一流名校的征途上，烟台青华(qīnghuá)中学有信心、有底气(dǐqì)让更多孩子进入理想大学。”于范易说，“来青华中学就读不仅是‘托底’，更是‘拔高’。在这里，无论起点(qǐdiǎn)高低，每个(měigè)孩子都能找到属于自己的跃升路径，绽放精彩。”
欢迎大家报考(bàokǎo)烟台青华中学！
地址：烟台市芝罘区(zhīfúqū)大东夼西南街219号
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